პროექტ ,,ერუდიტში“ მონაწილე მოსწავლეთა

 მზადების პროგრამა

სკოლის დასახელება:    სსიპ  დმანისის N3 საჯარო სკოლა

პედაგოგი:  ქეთევან გიორგაძე

სამიზნე ჯგუფი: VII  კლასის მოსწავლეები

პროგრამის დასახელება: კლასგარეშე საქმიანობა-

                                             პროექტ ,,ერუდიტში“ მონაწილე მოსწავლეთა მომზადება.

ხანგძლივობა:    2 კვირა  (25 მაისიდან 8 ივნისამდე)

პროექტში მონაწილე მოსწავლეები:  

1.      ვიბლიანი ელენე

2.      ქრისტესიაშვილი დათა

                     

პროგრამის მიზნები და ამოცანები:

·         ზოგადსაგანმანათლებლო რეფორმის ხელშეწყობა;

·         ესგ-ით გათვალისწინებული პროგრამის სრულყოფილად ათვისება-რეალიზება;

·         სასწავლო პროცესის სტიმულირება;

·         სასწავლო პროცესის სრულყოფა;

·         სწავლისადმი ინტერესის გაღვივება;

·         სამართლიანი,ობიექტური და გამჭვირვალე შეფასების სისტემის გამოყენება;

·         ნიჭიერი მოსწავლეების გამოვლენა და წახალისება;

·         მოსწავლეების პროექტში მონაწილეობით შედეგების ზრდა;

·         მოსწავლეებში თავდაჯერებულობის,სითამამისა და მიზანდასახულობის უნარ-ჩვევების განვითარება;

·          მოსწავლეთა შესაძლებლობებისა და ინტერესების უწყვეტი განვითარება  და მათი მაქსიმალური რეალიზება;

·         გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის გაღრმავება-განმტკიცება;

·         სხარტი აზროვნების განვითარება;

·         თვითშეფასების უნარის ამაღლება;

v  საქმიანობის ტიპი:

·         კითხვა           (ტექსტი ან ტექსტები);

·         ანალიზი        (ლოგიკური,ლინგვისტური,კონცეპტუალური);

·         კვლევა              (ხსნის, ამოიცნობს,განარჩევს,გაიაზრებს);

·         მსჯელობა      (მსგავსი და განსხვავებული პოზიციები,კონფლიქტისა და პრობლემების გადაჭრის გზები);

·         ანკეტირება     (პასუხის გაცემის ტექნიკის ფლობა);

·         განმარტება      ( ცნებების,ტერმინების განმარტება-გამოყენება);

·         შედარება         (ფასეულობების,ღირებულებების,მოლენების,ხედვების);

·         გაზიარება        (შეხედულებების,დამოკიდებულების,სპეციფიკურობის);

·         განხილვა          ( თემებს,იდეებს,პრობლემებს,ინფორმაციას);

·         ორგანიზება      ( დროის ლიმიტის,ნამუშევრის ხარისხის, აკადემიურობის);

v   საქმიანობის   მიზანი:

·         კითხვა  -კითხულობს სხვადასხვა კულტურულ კონტექსტში შექმნილ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს და აცნობიერებს მათში დასმულ პრობლემას; კითხულობს და იგებს კულტურული,სოციალური და ისტორიული ფასეულობების პრობლემის არსს,განსაზღვრავს მისი გადაჭრის გზებს;

·         ანალიზი- აანალიზებს ტექსტებს ლოგიკურ კონტექსტში,იგებს ტექსტების კონცეპტუალურ არსს,აანალიზებს ტექსტების ლინგვისტურ მხარეს;

·         კვლევა-   იკვლევს და არჩევს მსგავს ან ერთნაირ პრობლემას სხვადასხვა ქვეყნისა და კულტურის ტექსტებში;იკვლევს და ამოიცნობს,ხსნის ტექსტში სიმბოლოების მნიშვნელობას ისტორიული პერიოდისა და კულტურის მახასიათებლების მიხედვით;იკვლევს და განარჩევს მხატვრულ ნაწარმოებებში მოვლენათა სუბიექტურ და ობიექტურ ხედვას;იკვლევს და გაიაზრებს პოეტური ლოგიკის სპეციფიკურობას;

·         მსჯელობა-  მსჯელობს,სად გამოვლინდა ნაწარმოებში კონკრეტული ეპოქის ფასეულობები და ღირებულებები;მსჯელობს ავტორის/პერსონაჟის ფასეულობებსა და შეხედულებებზე,რომელთაც ისინი ავლენენ ტექსტში განვითარებულ კონფლიქტთან მიმართებაში;მსჯელობს მხატვრულ-გამომსახველობით ხერხებზე,რომელთა მეშვეობითაც ნაწარმოებში გამოიკვეთება საკუთარი დამოკიდებულება კონკრეტული პრობლემის მიმართ;

·         ანკეტირება- აცნობიერებს კითხვის დასმის სტრატეგიას, პასუხის გაცემის სტრატეგიას,დროის მენეჯმენტის დაცვას,პასუხის გაცემის ტექნიკის ფლობას;

·         განმარტება- აცნობიერებს ცნებების,ტერმინების გამოყენებას და ეუფლება მათი განსაზღვრა-განმარტებების ტექნიკას,იყენებს ლექსიკონებს,ისტ-ს;

·         შედარება-   ადარებს კონკრეტულ ეპოქებს  კულტურული განვითარების  კონტექსტის მიხედვით; ადარებს ძველ და თანამედროვე ფასეულობებს; ადარებს ნაწარმოებებში ასახულ მოვლენებს თანამედროვე ან მისთვის საინტერესო სხვა კონკრეტულ სოციალურ,კულტურულ და ისტორიულ კონტექსტში; ადარებს პოეტურ ხედვას და პოეტურ ხილვას; ადარებს ერთმანეთს ინფორმაციის დანიშნულების მხატვრულ და არამხატვრულ ტექსტებში;

·         გაზიარება-   გაიზიარებს/ არ გაიზიარებს ნაწარმოების ან ავტორის შეხედულებებს; გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას  და სათანადო არგუმენტაციით იცავს მას; გაიაზრებს პოეტური ლოგიკის სპეციფიკურობას; გაიაზრებს კონკრეტული ეპოქის თავისებურებებს; გაიაზრებს  ენას,როგორც მხატვრულ სახეთა შექმნის საშუალებას;

·         განხილვა-  განიხილავს კონკრეტული ეპოქისთვის დამახასიათებელ თემებს,იდეებსა და პრობლემებს; განიხილავს ,თუ როგორ შეიცვლებოდა ტექსტი სხვა სოციალური,ისტორიული ან კულტურული კონტექსტის ამსახველი რომ ყოფილიყო; განიხილავს ,თუ როგორ შეიძლება შეცვალოს მკითხველის ინტერპრეტაცია სოციალური,ისტორიული და კულტურული გარემოს ცვლილებამ; განიხილავს ინფორმაციას,როგორ იქმნება მხატვრული სახე;

·         ორგანიზება-  აკონტროლებს დროის ლიმიტს,იცავს განსაზღვრულ დროს ტესტირების,ესეს,მხატვრული ანალიზის წერისას;აკვირდება და აკონტროლებს ნამუშევრის ხარისხს,აკადემიურობას;

 

v  შედეგების მიღწევის გზები:

                შედეგების მიღწევა შესაძლებელია მოცემული შინაარსის საფუძველზე:

·         ინფორმაციის გაგება,ანალიზი და შეფასება;

·         გრამატიკული ასპექტების აღქმა-გამოყენება,სტილის რაობა(ტავტოლოგია,კონტამინაცია,პლეონაზმი,კალკი,ატროფია,პარონიმი);

·         ფუნქციური სტილის დანიშნულება და გამოყენება;

·         მხატვრული ტექსტის ლინგვისტური ანალიზი;

·         მიზეზ-შედეგობრივი კონსტრუქციები;

·         დროთა თანმიმდევრობასა და ლოგიკურ ურთიერთმიმართების გამომხატველი სიტყვათშეხამებები,წინადადებების წყობა,სტილისტური გამართულობა;

·         მხატვრული გამომსახველობითი საშუალებების (ტროპები) რაობა და გამოყენების წესები;

·         ტექსტის რედაქტირებისთვის აუცილებელი გრამატიკული (პუნქტუალური,ორთოგრაფიულ-მორფოლოგიური, სინტაქსური,სტილისტური,ტექსტუალური) წესებისა და ნორმების გაცნობიერება;

v  საქმიანობის  ფორმა:

ü  სემინარი;

ü  ლექცია(წინასწარ დაგეგმილი შეცდომები);

ü  დისკუსია;

ü  ინდივიდუალური მუშაობა;

ü  პრაქტიკული სავარჯიშოები;

ü  ისტ-ელექტრონული ტესტები;

v  აქტივობები:

ü  ძიებითი კითხვის სტრატეგიები-ცნებებისა და ტერმინების განმარტება-გამოყენება;

ü  ძიებითი წერა- ნამუშევრის ორგანიზების ხარისხი;

ü  რედაქტირება- ნამუშევრის ენობრივი გამართულობა;

ü  იდეის გაგება-ისტორიული ფაქტების გამოყენება-შედარება;

ü  დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემის ტექნიკის დახვეწა;

ü  პრეზენტაცია;

ü  სავარჯიშოები-დროის ლიმიტის დაცვის ტექნიკის დახვეწა;

ü  წერილობითი რეფლექსია;

ü  ტესტირება;

ü  ტექსტის გაგება-გააზრება;

ü  მცირე ესე;

ü  წაკითხული ტექსტის გააზრება;

v  კომპეტენციები და უნარები:

ü  კვლევითი უნარ-ჩვევების ფორმირება;

ü  სხვადასხვა პერიოდის ქვეყნისა და კულტურული ტექსტების შესწავლა,ანალიზი,შედარება;

ü  მრავალფეროვან ლიტერატურულ მასალაში ასახული ინფორმაციის,თემების,იდეებისა და პრობლემატიკის გაანალიზება;

ü  სხვადასხვა ქვეყნისა და კულტურის  კვლევა და გაანალიზება მსგავსი ან ერთნაირი პრობლემის ტექსტებში;

ü  კულტურული,სოციალური და ისტორიული ფასეულობების გავლენა ტექსტებში და ანალიზის უნარები;

ü  კონფლიქტისა და პრობლემების გადაჭრის გზების ძიების უნარები;

ü  მსჯელობის,ანალიზის,სინთეზის უნარების განვითარება;

ü  არგუმენტაციის,ფაქტობრივი მასალით გამყარების უნარ-ჩვევები;

ü  განსაზღვრავს ავტორის სტილს;

ü  აღიქვამს და იყენებს ენობრივ-გრამატიკულ კონსტრუქციებს;იყენებს მხატვრულ-გამომსახველობით ხერხებს;

v  გამოსაყენებელი რესურსი:

ü  ტესტები;

ü  სააზროვნო ტექსტები;

ü  გრამატიკული სავარჯიშოები;

ü  გრამატიკული ტესტები;

ü  შაბლონები;

ü  წყაროები;

ü  კრიტიკული წერილები;

ü  თემატური ესეები;

ü  თაბახის ფურცლები;

ü  წებოვანი ფურცლები;

ü  ფლიფჩარტები/მარკერები;

ü  დაფა/ცარცი;

ü  სახელმძღვანელოები;

v  დროის მენეჯმენტი:

პროექტის მომზადებისთვის სამუშო დატვირთვა განისაზღვრა კვირის ორი სამუშაო დღით-ორშაბათი, ხუთშაბათი- 2-2 საათი;ც

ვნნცნსდსბცჯმბნ

                                    მოსწავლეთა მომზადების პროგრამა

   

N	თემის დასახელება	მეთოდები/სტრატეგიები	რესურსები	თარიღი
1	მწერლების გამონათქვამები; ბიოგრაფიული შტრიხების ზოგადი მიმოხილვა- ანალიზი ;	დისკუსია,  ჩანაწერების გაკეთება,  ტექსტებზე მუშაობა. კრიტიკული წერილები;	,,ქართველ მწერალთა ბიოგრაფიები-ხურცილავა; რვეულები, კალმები, ტესტები,აუდიო-ვიდეოჩანაწერები;	25.05.2018 წ.
2	ლექსიკოლოგია სიტყვა,სიტყვისმნიშვნელობის ცვლა:სინონიმები,ომონიმები,ანტონიმები,პარონიმები,დიალექტი; პრეზენტაცია.ჯგუფური მუშაობა. ტექსტის რედაქტირება	პრეზენტაცია.ინდივიდუალური მუშაობა. ტექსტის რედაქტირება;	A4 ფორმატზე ამობეჭდილი ტექსტი რედაქტირებისთვის,ტესტები, კალმები.	28.05.2018 წ.
3	რითმის სახეები და რიტმი. კომპოზიტების მართლწერა	გონებრივი იერიში. დისკუსია. ჩანაწერების გაკეთება. ინდივიდუალური მუშაომა.	VII  კლასის სახელმძღვანელო, რვეულები, კალმები, დაფა და ცარცი.	29.05.2018 წ
4	მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები; პოეტური ლექსიკა:არქაიზმი,ბარბარიზმი,დიალექტიზმი; ტროპი-ეპითეტი,მეტაფორა,შედარება,გაპიროვნება,ალეგორია,სიმბოლო,ჰიპერბოლა,ლიტოტესი,ალუზია; პოეტური სინტაქსი-რიტორიკული მიმართვა,რიტორიკული შეძახილი,რიტორიკული შეკითხვა,ინვერსია,გამეორება,გრადაცია,პარალელიზმი	დისკუსია, ჩანაწერების გაკეთება,  ტესტირება.	“ ტექსტები, ტესტები, რვეულები და კალმები	30.05.2018 წ
5	მორფოლოგია-არსებითი,ზედსართავი,რიცხვითი, ნაცვალსახელების მართლწერა.	დედუქციური მეთოდი, ჩანაწერების გაკეთება, ტესტირება.	აფხაზავას ,,ქართული ენა“ ტესტები	31.06. 2018წ.
6	სტილისტიკა- სტილის რაობა;ფუნქციური სტილისტიკა;ლექსიკური სტილისტიკა;სიტყვათა შერჩევა მნიშვნელობის მიხედვით;პარონიმები,ევფემიზმები,თავაზიანობის გამომხატველი სიტყვები;სტილისტური ხარვეზები:ტავტოლოგია,კალკი,ატროფია(სიტყვის გამოყენება არაზუსტი მნიშვნელობით);	ტექსტის რედაქტირება ჩანაწერების გაკეთება; სააზროვნო ტექსტები; ტესტები;	A4 ფორმატზე ამობეჭდილი ტექსტი რედაქტირები-სთვის,ტესტები და კალმები;	05.06. 2018წ.
7	სინტაქსური შეცდომები	ლექცია, ჩანაწერების გაკეთება, ტექსტის რედაქტირება;	ა. შანიძის ,,ქართული ენა“ ტექსტი რედაქტირებისთვის, კალმები და რვეულები.	06.06.2018 წ.
8	პუნქტუაცია	პრაქტიკული მუშაობა-ტექსტის რედაქტირება;	ტექსტები სასვენი ნიშნების გარეშე. კალმები და რვეულები	07.06.2018 წ.
9	სტილისტიკა- ტექსტების სტილსტური გამართულობა;	ლექცია, ჩანაწერების გაკეთება, ტექსტის რედაქტირება;	ტექსტები; ისტ-ს ტესტები;	08.06.2018